1-El trabajo metodológico en las carreras, y las modalidades de superación del postgrado en las ciencias médicas para garantizar la calidad de la formación (Acreditación universitaria)
2-La tarea docente como eje central del proceso enseñanza aprendizaje de las asignaturas en las carreras de las ciencias médicas
3-La tarea docente integradora, su relación con las estrategias curriculares en el proceso de la formación integral de los estudiantes de las carreras de medicina, estomatología y Licenciatura en servicios estomatológicos
4-La planificación, organización, control y evaluación de la educación en el trabajo como principal forma de organización de la enseñanza en las ciencias médicas.
5-La evaluación del aprendizaje en las carreras, disciplinas y asignaturas.
6-La formación integral del profesional desde la dimensión curricular.
7-Implementación de las estrategias curriculares en las ciencias médicas.
8-La superación pedagógica, política e ideológica del personal docente y su impacto en la calidad del claustro (categoría docente y científica).
9-La virtualización de la enseñanza en las ciencias médicas.
10-La cortesía y el comportamiento social en la formación del profesional de ciencias de la salud.
11-La dimensión axiológica en la formación profesional
12-.La didáctica especifica de las ciencias médicas.
13-. La gestión de la información y el conocimiento, las TIC en el proceso de las enseñanza - aprendizaje en las ciencias médicas.
14-La enseñanza de la cultura física y terapéutica en las ciencias de la salud.
15- Estrategia docente desde el currículo en las ciencias médicas, vinculadas a los problemas de salud del territorio.
16- La extensión universitaria como forma de resolver y reforzar valores así como su vínculo con la comunidad.
17-El desarrollo de proyectos de impacto social (hacia problemas de salud) y de investigación. Su aporte en la transformación del cuadro de salud.
18-El postgrado y sus diferentes formas de superación profesional, vinculados a las necesidades de aprendizaje y la actualización de las nuevas exigencias de preparación del claustro y su vinculación con la formación en el pregrado.
19-Gestión y procesos en salud como respuesta a un desarrollo sostenible desde la formación.
20-Convergencia estratégica por la salud y el desarrollo social desde la formación
21-Educación Interprofesional en la formación de recursos humanos en las ciencias médicas: Herramientas pedagógicas con enfoque interprofesional para la preparación del claustro.